Con las grandes posibilidades que nos ofrece la web 2.0 de poder descargar programas fácilmente para: editar imágenes, grabar sonido, colgar vídeos, crear contenido; algunos profesores sin mucho conocimiento en desarrollo de recursos educativos bajo ambientes virtuales, pero llenos de un gran entusiasmo, deciden elaborar por cuenta propia sus Objetos Virtuales de Aprendizajes.
En su afán de incorporar todo lo que han conseguido, llenan sus OVAs de todos elementos bucando tener éxito. Pero luego, se dan cuenta que en realidad los resultados no fueron como esperaban 😨.
Pensando en esto, muchos colegas me han preguntado sobre una metodología básica para crear Objetos Virtuales de Aprendizajes, independientemente de la tecnología que deseen utilizar para armar sus recursos educativos.
Pues ya la tengo para ti. Si estás pensando en animarte a armar el tuyo, esta guía te puede ser de mucha utilidad.
Tabla de contenidos
Si empiezas buscando en Google, te darás cuenta que existen un sin número de metodologías, muchas de ellas diseñadas por expertos, propuestas en trabajos de maestrías, doctorados y hasta documentos oficiales emitidos por Universidades.
Sin embargo, si las analizas en detalle te percatarás que todas ellas convergen en 5 pasos básicos que debes seguir para alcanzar grandes resultados. En este artículo te los voy a resumir, explicándotelo de acuerdo a la metodología que aplico en mi trabajo o cuando asesoro a mis colegas. Dándote tips que no se encuentran en los libros, ya que, sólo la práctica nos lo puede decir 😎.
Recordemos que un OVA no es más que un recurso didáctico independiente, creado de manera tal, que podamos reutilizarlo en múltiples contextos educativos y en distintos dispositivos. Si quieres más detalles sobre su fundamentación teórica ➡ haz clic aquí.
Partiendo de esa premisa empecemos.
Como dicen por allí: para un barco sin rumbo, ningún viento le es favorable. Por lo tanto, la base de todo es planificar.
Para ello, debemos partir pensando en ¿Qué problema educativo estamos tratando de resolver?
Todo problema educativo se inicia analizando al estudiante al cual va dirigido, el tiempo de que disponen para llevar a cabo ese aprendizaje y desde dónde lo hacen.
Los datos podemos recabarlos mediante cuestionarios, observación directa, estudio de las notas en períodos académicos, por áreas de conocimiento, entre otros.
Este estudio, nos generará: la temática, la manera en cómo se abordará y el tipo de objeto que se diseñará para cubrir este problema o necesidad.
Esta es la etapa neurálgica de toda esta aventura, ya que en este paso se estructurará pedagógicamente el OVA.
Aquí también se definirá la pertinencia instruccional de los medios tecnológicos, es decir cuándo y cómo usar cada uno de estos recursos, de acuerdo a las competencias que se desean alcanzar.
Se recomienda trabajar junto a un asesor educativo para diseñar todos estos aspectos, ya que, en este paso se generará una espacie de mapa que definirá las rutas para diseñar los contenidos.
La pregunta principal al iniciar esta fase es: De acuerdo al modelo de enseñanza que decidas utilizar ¿Qué tipo de aprendizaje vamos a sostener?
Para responde esta pregunta, debemos analizar las Teorías del aprendizaje: el conductismo, el cognitivismo, el constructivismo y ¿por qué no? las nuevas corrientes que hablan de conectivismo.
Para la enseñanza a distancia, por ejemplo yo recomiendo enfatizar en las teorías del constructivismo, combinado con las nuevas corrientes del conectivismo, ajustado a la epistemología de Gagné.
En la práctica vemos que, en realidad coexisten los 4 enfoques, porque todo depende de los objetivos de aprendizaje, y en ocasiones el profesor requerirá que el estudiante, en un determinado tema, adquiera habilidades mecánicas o la memorización de algo.
Luego, es importante definir el Diseño Instruccional para delimitar: Los objetivos, las estrategias de aprendizaje, el modelo de evaluación y las actividades.
Mientras estructuramos la instrucción, vamos pensando cómo nos puede ayudar la tecnología para alcanzar nuestros objetivos de aprendizajes 😉.
Los objetivos siempre deben estar enmarcados de acuerdo al enfoque pedagógico elegido, aquí te dejo un enlace para que te ayudes al redactarlos.
En caso de diseñar objetos virtuales bajo modalidades a distancia, se recomienda trabajar en ambientes colaborativos, bajo el enfoque constructivista, por lo cual, los objetivos o competencias deben elaborarse bajo esas fundamentaciones.
Es importante aclarar que los objetivos deben estar enmarcados en el OVA, que no necesariamente son los objetivos de la asignatura que dictamos. Ya que, los Objetos Virtuales de Aprendizajes son desarrollado para ser reutilizados en distintos ambientes educativos.
De acuerdo a Llera, las estrategias de aprendizaje en los Objetos Virtuales de Aprendizajes bajo las modalidades a distancia pudiesen ser: cognitivas, meta-cognitivas y socio-afectivas.
Generalmente los profesores, nos enfocamos en las estrategias cognitivas, porque son aquellas que organizan la forma de aprender . Sin embargo, en ambientes a distancia debemos hacer uso de las estrategias meta-cognitivas planificando desde una perspectiva enfocada en el estudiante como actor principal del proceso de enseñanza-aprendizaje y el docente como facilitador del aprendizaje.
Esto implica hacer uso de estrategias donde el estudiante vaya adquiriendo progresivamente el control y regulación de su propia forma de aprender.
Por último, no debemos olvidarnos de las estrategias socio-afectiva, ya que en los ambientes virtuales al no tener el cara a cara, es importante romper la barrera de la distancia y estimular una verdadera Aula Virual, no sólo con actividades de aprendizaje, si no llevando una relación de solidaridad, empatía y respeto.
Para los Objetos Virtuales de Aprendizajes, es importante hacer énfasis en modelos de evaluaciones distintos a la prueba escrita tradicional, enfocándose en los entornos de aprendizaje colaborativos 💡.
Unos de los métodos utilizados en los ambientes a distancias, son: El aprendizaje basado en problema, estudio de casos, aprendizaje basado en proyectos. Aparte de incluir, aquellos a donde se promueva la autoevaluación y la coevaluación.
Así mismo, se deben crear actividades que permitan al estudiante compartir, discutir, analizar, así como asegurarse de que está comprendiendo. Para ello, en base a los objetivos podemos diseñar tareas en mitad de los temas, es decir, no hay que esperar a leer o memorizar todo el contenido, para hacer uso de las asignaciones para medir conocimiento.
Además, en caso de ser necesario, incluir el uso de asignaciones en laboratorios o hasta con simuladores.
Una vez planificado y organizado las necesidades educativas, nos enfocaremos en las estructuras tecnológicas de nuestro OVA.
Si se decide el diseño de un OVA, basado en un sistema robusto orientado hacia los Software Educativos, se recomienda seguir una metodología de desarrollo de software, las cuales podemos analizar y seleccionar la que más se adapte a nuestros requerimientos.
Una de las más utilizada es la metodología de Pressman.
Si por el contrario, no eres un experto programador e informático, continúa leyendo, en esta guía yo te daré unas orientaciones que deberás llevar a cabo para desarrollar exitosamente este paso.
Debemos seleccionar todo el contenido que tendrá nuestro OVA y junto al asesor pedagógico y al informático armar la distribución de los mismos.
Recuerda que no estas escribiendo para crear un libro. Por lo tanto el contenido debe seguir algunas reglas que rompa la linealidad:
En esta fase debemos trabajar con un experto en Diseño gráfico para que mediantes Storyboard pueda ayudarnos a aprovechar los espacios y la distribución adecuada de las imágenes, los contenidos audiovisuales y escritos.
No subestimemos pedir asesoría a un experto por mucho que sepamos utilizar estas herramientas informáticas, ya que puede que caigamos en el error de saturar las pantallas de tantos elementos que obstaculicen el proceso de aprendizaje.
Aclarado este punto, te recomiendo:
En este paso desarrollamos todo lo diseñado en el paso 3, recordando:
Luego, súbelo a la nube y pruébalo con un grupo de usuarios, con el fin de depurar los errores y algún fallo a nivel de contenido que se nos haya pasado.
La idea es verificar antes de publicar la versión definitiva que todo funciona de acuerdo con las especificaciones y en la forma en que los usuarios esperan que lo haga.
Se recomienda utilizar algún instrumento de recolección de datos donde se mida: Apariencia, funcionalidad y calidad de los contenidos.
Es importante indicar, que estos pasos no son lineales, ya que el desarrollo de OVAs, es importante revisar continuamente cada uno de sus pasos e ir corrigiendo y avanzando.
Espero te sirvan estas recomendaciones y cualquier información adicional, si quieres te puedo asesorar. Asimismo, si hay algo en que puedas complementar, te invito a comentar 😀.
Ver comentarios
Hola buenas noches, muy interesante el artículo, me encantó y aclaré muchos conceptos que creí tener claros. Me gustaría saber si tienes información sobre el desarrollo de estrategias pedagógicas con recursos virtuales, te agradecería mucho.
Hola Alba, muchas gracias por tu comentario
Al respecto al tu pregunta, para ello damos asesoría y tenemos a disposición una cartera de cursos donde te damos las herramientas necesarias para crear OVAs.
Saludos
Gracias por el material que publicas, me ha orientado en un trabajo que estoy realizando, y que imaginé que no encontraría mucho material y gracias a lo encontrado en tu página me siento más firme en el avance del mismo.
Hola German, me alegro mucho que te haya servido
Saludos!!
Muy interesante el articulo, me gustaría llegar a la practica. y que bueno cambiar esa vieja metodología y entrar en el mundo virtual o moderno para interactuar mucho mejor con la comunidad educativa y sacarle mucho provecho.
Hola Mercedes, gracias por tu comentario.
Para llegar a la practica solo debes atreverte, actualmente existen muchas herramientas para crear OVAs gratuitas y fáciles de usar.
Aquí nosotros también brindamos asesoría y podemos ayudarte.
Saludos
Algún repositorio o lugar donde pueda publicar los objetos de aprendizaje? Muchas gracias!!
Hola Judit, muchas gracias por tu pregunta. Al respecto, te recomiendo http://www.merlot.org
Me puede explicar de que fuente se valió para decir que las dimensiones de un OVA son : pedagógica, técnica, de interacción
Hola Nelly, gracias por tu pregunta
Al respecto te comento lo siguiente, la Unesco 2009 establece 4 dimensiones referidas a la apropiación crítica y creativas de las TICs para docentes y estudiantes, referida a las dimensiones tecnológicas, cognitivas, comunicativas y axiológicas y en base a ellas están elaboradas la mayoría de los instrumentos para medir calidad de los productos educativos. En este caso, yo los resumo en: pedagógica (involucra los procesos cognitivos y la forma de enseñar), técnica y de interacción (todo el proceso de comunicación). Para este artículo no se consideró la dimensión axiológica, ya que involucra lo referente a la adquisicón de valores y para ello se necesitaría involucrar indicadores un poco más complejos.
Muy interesante. Se lo ve muy explicadito. Hay que practicarlo.
Gracias Henry!! te invito a practicarlo
cordial saludo. muy interesante y comprensible el artículo, sin embargo, me gustaría saber más sobre la metodología y modelos para la construcción de OVA, además de, apoyo de metodologías y guías para la construcción en especial de videos para el nivel preescolar de acuerdo a expertos. mil gracias y felicidades.