Cuando tenemos una necesidad de capacitación, ya sea en una empresa o institución educativa, debemos dar una respuesta que apunte a cubrir esa exigencia. Para ello, generalmente, decidimos desarrollar: cursos, talleres, seminarios o asignaturas. Inmediatamente, iniciamos el largo viaje para estructurar los contenidos adecuados que nos lleven a alcanzar el aprendizaje.
Pero antes de empezar esa trayectoria debemos tomar en cuenta que, hemos de tener claro los caminos para dirigirnos con rumbo fijo hacia esa instrucción efectiva. Y eso, lo logramos mediante la definición de los objetivos de aprendizaje.
Por lo tanto, podríamos decir que, los objetivos de aprendizaje son parte primordial en los diseños instruccionales, ya que indican los pasos que debemos seguir en un recorrido; donde cada avance, nos aclarará el camino para no perdernos y lograr cubrir satisfactoriamente la necesidad planteada.
Sin embargo, es muy común tomarnos a la ligera esta fase; al redactarlos en su lugar llegamos a escribir metas o estrategias, muchas veces por considerarlos definiciones comunes o simplemente por confusión en los términos.
Por ello, en este artículo vamos a aclarar el concepto, aprender a crear y redactar objetivos de aprendizaje, sin necesidad de ser todo un pedagogo 😉.
Tabla de contenidos
¿Qué son los Objetivos de Aprendizaje?
Los Objetivos no son más que afirmaciones que expresan claramente lo que el estudiante debe ser capaz de demostrar al final de un período de aprendizaje.
Es decir, son declaraciones específicas, medibles y a corto plazo, que denotan una habilidad o comportamiento observable.
¿En qué se diferencian los Objetivos de Aprendizaje con las metas y las estrategias?
Una meta a diferencia de los objetivos, se refiere a un propósito final hacia el cual las acciones o el alcance de ciertos objetivos deben ayudarnos a cumplir.
Por lo tanto, son a largo plazo y no necesariamente son medibles o tangibles.
En ocasiones las metas hasta pueden llegar a ser bastante subjetivas.
A diferencia de las metas, los objetivos si requieren de acciones específicas, en un período corto y deben ser tangibles.
A continuación, te muestro una pequeña tabla para que la tengas en cuenta y puedas visualizar claramente las diferencias.
Por otro lado, las estrategias se refieren a la planificación de las posibles actividades, que en su conjunto, van a ayudar a cumplir los objetivos y por ende las metas.
Dato
Las metas ponen la mirada en el horizonte, los objetivos en los pasos que debemos dar para llegar a ese horizonte y las estrategias son las actividades concretas para cumplir cada objetivo.
Podríamos decir entonces que, a partir de los objetivos, se sientan las bases sobre las cuales podemos construir las estrategias educativas que nos permitirán probar que conseguimos nuestras metas.
Taxonomía de Bloom
Al hablar de objetivos, es imprescindible mencionar la taxonomía de Bloom. A pesar de que data de los años 1956, aún continua vigente 😆, puesto que, explica claramente, mediante una clasificación las habilidades y conocimientos que debe haber adquirido un estudiante después de haber recorrido un proceso de aprendizaje.
Esta taxonomía posee una estructura jerárquica que va desde la más simple hasta la más compleja e incluye 3 dominios: afectivo, cognitivo y psicomotor.
- El dominio Cognitivo: Se enfoca en cómo se procesa la información, así como en el conocimiento y las habilidades mentales.
- El dominio Afectivo: Se basa en las actitudes y sentimientos.
- El dominio Psicomotor : Su base son las habilidades manuales o físicas
Nos enfocaremos en el dominio cognitivo, ya que éste se enfoca en el estudio de la estructura y la función del procesamiento mental dentro de contextos o ambientes específicos. Y para ello, te mostraré una clásica figura, representada por una pirámide, en la cual Bloom describe cada categoría como un sustantivo y las organiza en orden ascendente, de inferior a superior.
¿Cómo se lee la taxonomía de Bloom para crear objetivos de aprendizaje?
Cada categoría de la pirámide contiene una serie de verbos referente al nivel de pensamiento requerido. Para avanzar un peldaño, intrínsecamente, se debe haber superado el anterior.
Es decir, usted no puede entender un concepto si primero no lo recuerda. Asimismo, no puede aplicar conocimientos y conceptos si no los entiende.
Cuando redactemos los objetivos cognitivos, es recomendable tener siempre a la mano el listado de verbos que nos propone Bloom y de acuerdo al nivel que se pretende alcanzar, ubicaremos el verbo que mejor se adapte.
Listado de verbos propuesta por Bloom para los Niveles de Conocimiento
A continuación te dejo la lista para cuando te sientes a trabajar, puedes copiar y pegarla en tus apuntes o imprimirlas, para que la tengas a mano, cuando la necesites:
- Evaluación: Valorar, Argumentar, Evaluar, Atacar, Elegir, Comparar, Defender, Estimar, Evaluar, Juzgar, Predecir, Calificar, Otorgar puntaje, Seleccionar, Apoyar,
- Síntesis: Organizar, Ensamblar, Recopilar, Componer, Construir, Crear, Diseñar, Formular, Administrar, Organizar, Planear, Preparar, Proponer, Trazar, Sintetizar,
- Análisis: Analizar, Valorar, Calcular, Categorizar, Comparar, Contrastar, Criticar, Diagramar, Diferenciar, Discriminar, Distinguir, Examinar, Experimentar, Inventariar, Cuestionar, Examinar
- Aplicación: Aplicar, Escoger, Demostrar, Dramatizar, Emplear, Ilustrar, Interpretar, Operar, Preparar, Practicar, Programar, Esbozar, Solucionar,
- Comprensión: Clasificar, Describir, Discutir, Explicar, Expresar, Identificar, Indicar, Ubicar, Reconocer, Reportar, Re-enunciar, Revisar, Seleccionar, Ordenar, Decir, Traducir
- Conocimiento: Organizar, Definir, Duplicar, Rotular, Enumerar, Parear, Memorizar, Nombrar, Ordenar, Reconocer, Relacionar, Recordar, Repetir, Reproducir.
Nota
Dependiendo del significado, de acuerdo al contexto en el que se esté usando, algunos verbos se pueden aplicar a más de un nivel.
¿Por qué es recomendable Bloom?
Sabemos que existen otras taxonomías muy valiosas, pero tomamos la de Bloom por ser una de más popularizada en la educación.
Además, es de fácil uso, ya que con solo examinar un conjunto de verbos principales, agrupados por categorías que miden nivel de pensamiento, los formadores o educadores pueden aumentar su percepción de cuál es la intención de los objetivos y los niveles o dominios: cognitivo (conocimiento, comprensión, pensamiento); afectivo (sentimientos, intereses, actitudes, perspectivas) y psicomotor (destrezas físicas) a los que se refieren.
Tipos de objetivos
En los diseños instruccionales se hablan de dos tipos de objetivos: generales y específicos:
- El Objetivo general, es aquel que expresa el resultado final que se pretende obtener.
- Los objetivos específicos, por su parte expresan el resultado que se desea lograr por lecciones, temas o apartado, es decir los pasos que conducen al objetivo final.
Tip
El logro de todos los objetivos específicos debe asegurar el logro del objetivo general.
El objetivo general se formula una vez que, definimos el problema, planteamos la solución y precisamos la meta final.
Los objetivos específicos, por su parte se formulan una vez que hemos realizado el análisis de la unidad o módulo de estudio y hemos precisado los pasos que el estudiante debe ir avanzando para alcanzar el objetivo general.
Recomendaciones para redactar correctamente objetivos de aprendizaje
Para redactar objetivos, no existe una formula mágica las cuales hay que seguir.
Por el contrario, requiere de cierto nivel de experiencia y conocimiento 😎. Sin embargo, existen ciertas recomendaciones de expertos en el área que, mediante la práctica podemos ir aplicando para minimizar los errores e ir especializándonos.
En mí experiencia intento enfocarme en esta ruta, la cual sirve para redactar cualquier tipo de objetivos, incluido los de sistemas de gestión:
Si conoces alguna otra, te animo a comentarla 👍 .
Tips para la redacción
Cuando llega el momento de sentarnos a redactar, existen ciertas reglas que debemos respetar, a continuación te muestro las más importantes:
1. ¿En qué o quién se centra el objetivo?
¿Por dónde empezamos? Lo primero que debemos tener en cuenta es que, los objetivos de aprendizaje se centran únicamente en el estudiante. No en lo que la asignatura, curso u objeto virtual pretende ofrecer.
Por lo tanto, deben redactarse en función de lo que el estudiante pueda demostrar y no en lo que los profesores le proporcionan.
2. Exprese el resultado del aprendizaje adquirido
Otra cosa que debemos considerar es en describir claramente cuál será el resultado del aprendizaje.
Para ello, debemos recordar lo definido al inicio de este artículo: los objetivos describen los resultados, no las actividades, ya que eso corresponde a las estrategias; ni tampoco el propósito final de la formación, puesto que, esto último se refiere a las metas 😁 .
Por lo tanto, debemos establecer lo que los estudiantes harán. Es aquí donde buscamos la taxonomía de Bloom para ayudarnos con los verbos adecuados, de acuerdo a lo que deseamos lograr.
3. ¿Cuántos verbos y resultados se debe incluir por objetivo?
Es importante describir un verbo y un resultado por objetivo planteado.
¿Por qué? Un único verbo y resultado por objetivo, facilitará la forma de medir el rendimiento del estudiante.
4. Utilice verbos medibles
Debemos ser cuidadosos en buscar verbos que indiquen una acción medible y para ello tenemos que evitar aquellos que puedan expresar ambigüedad.
Con esto me refiero a que tenemos que prescindir de verbos como: conocer, entender, aprender. ¿Por qué? Porque no ofrecen claridad en los niveles de aprendizaje.
Unos ejemplos de objetivos mal redactados en este sentido serian:
«Estudiar el efecto de…»
«Proponer una solución a…»
Este tipo de verbos no indican claramente que miden, es decir: si el estudiante estudió, pero solo un 5%, ¿ha alcanzado el objetivo?. O ¿si propuso un disparate de solución también lo alcanzó?
Un ejemplo correcto sería:
«Distinguir entre las estructuras de los automóviles no híbridos e híbridos…»
5. Redacte el Verbo en infinitivo
Como el objetivo indica acción, el verbo debe redactarse en infinitivo, es decir con sus terminaciones en: ir, er, ar.
6. Escribas los objetivos en orden
Cuando hay varios objetivos, generalmente unos deben ser logrados primero que otros, por lo tanto debemos redactarlo ordenadamente de manera ascendente.
Asimismo, se recomienda que de acuerdo a la taxonomía de Bloom, un objetivo específico no debe estar por encima del objetivo general.
Un ejemplo de un error común, sería:
- Objetivo general: “Clasificar a los seres vivos”. El cual está en la categoría Comprensión.
- Objetivo específico: “Analizar las características de los seres vivos”. Corresponde a la categoría Análisis, que es de orden superior.
Es necesario revisar, ya que puede que se requiera elevar el nivel del objetivo general o por el contrario disminuir el nivel del objetivo específico planteado.
Cómo detectar si un objetivo está bien construido
Una vez que hemos redactado un objetivo, podemos evaluar su diseño, utilizando ciertos criterios.
Aquí te dejo una tabla genérica para que puedas someter a cada uno de los objetivos y verificar si se cumplen las exigencias del cual hemos hablado para construirlos correctamente.
La idea es verificar que para cada objetivo debemos responder: lo qué se quiere lograr, cuándo se debe lograr y cómo se sabrá si se ha logrado.
A partir de allí daremos respuestas al diseño de estrategias adecuadas, para lograr un proceso de enseñanza-aprendizaje de calidad.
Para Concluir
Podemos decir, entonces que el diseño de los objetivos involucra una redacción que se inicia con un verbo en infinitivo que indica acción.
Su estructura completa debe responder: el qué, el cómo y la intención de esa acción.
Al escribirlos hay que tomar en consideración ciertas concepciones pedagógicas y reglas de redacción.No es un proceso sencillo de hacer y debe ser evaluado cuidadosamente.
Yo particularmente recomiendo que (sin importa cuántos años tengamos preparando cursos): si somos varios los docentes que damos la inducción en un área específica, trabajemos en equipo para la elaboración de los objetivos, o en su defecto, una vez que tengamos listos los objetivos de aprendizaje, busquemos a un colega que los revise. Ya que, a veces al no estar directamente involucrados, otros logran ver detalles que nosotros en nuestra pasión por escribir no pudimos observar.
Todo este esfuerzo es un proceso importante en el diseño instruccional, ya que un objetivo de aprendizaje claramente redactado orienta el nivel que el estudiante debe alcanzar, y en base a ello encaminaremos todo el proceso de aprendizaje para lograrlos.
Cómo podemos extraer de un criterio de evaluación o saber básico, los objetivos de aprendizaje?.
Podrías poner un ejemplo de Lengua de primaria. Gracias.
Hola Juan Carlos. Gracias por tu pregunta.
Recuerda que el contenido programático de una asignatura, es un proyecto y como todo proyecto, debe tener una planificación, por lo tanto, los objetivos de aprendizaje, es decir lo que se pretende alcanzar, es lo primero a definir, ya que determinará los criterios de evaluación o saberes que el estudiante necesite.
Para ello te puedes ayudar con la Taxonomía de Bloom. Ya que los verbos escogidos de acuerdo a lo que se desee alcanzar delimitarán la forma en como se debe evaluar.
Qué artículo tan enriquecedor Marit, gracias
Hola Mayerline, muchas gracias. Me complace que sea de utilidad nuestros artículos, los cuales son un pedazo de nuestra experiencia y nos agrada compartirlo con ustedes.
Saludos
Sin duda has respondido mis dudas muchas gracias ..Saludos
Hola Lorena, gracias a ti. Estamos a la orden
Hola! Quisiera saber si hay 4 tipos de objetivos o solamente 2? Porque si bien en Didactica y sobre todo en la planificación de la enseñanza se conocen más los objetivos generales y específicos, que hay de los terminales y didacticos? De dónde derivan los 2 últimos? Gracias
Hola Iliana, gracias por tu pregunta
Al respecto te comento que, los objetivos engloban distintas áreas, y de acuerdo al nivel de especificidad, se pueden ir clasificando.
Para el área de la enseñanza y aprendizaje cumplen la misma función que en cualquier proyecto de cualquier índole, puesto que, si bien es un curriculum sigue siendo un proyecto.
En la Didáctica según el grado de especificidad o concreción, los objetivos se clasifican en:
• Generales
• Específicos
• Operativos
Pero de acuerdo al nivel de actuación se clasifican en
• Cognitivo
• Procedimental
• Actitudinal
Marit, He leído todo y me parece genial. Gracias por compartir tus conocimientos. Lo compartiré con mis colegas.
Podrías ejemplificar una clase de una asignatura no instrumental realizando los avances de la taxonomía de bloom???.
Lo otro tengo la duda, hay taxonomías de Bloom, que me aparecen como el orden superiro Crear y en otras, como evaluar, cual es la correcta?. Saludos desde Chile. 🇨🇱
Hola Lorena, gracias por tu comentario
Con respecto a tus dudas te comento lo siguiente:
1) Podrías ejemplificar una clase de una asignatura no instrumental realizando los avances de la taxonomía de Bloom
A grandes rasgos, actualmente se está hablando de varias actualizaciones de la taxonomía de Bloom, incluso para la era digital y de hecho estoy preparando un artículo sobre ello.
Lo importante de la taxonomía de Bloom, independientemente de si estamos trabajando con la original, la cual cumple sus funciones y ha sido utilizada por muchos años por expertos en el área educativa, o si por el contrario, estamos utilizando una más actualizada, las cuales, son perfectamente validas, aquella que cumplen con su basamento científico, lo que podemos decir es que, la Taxonomía de Bloom es una pirámide que sirve de guía para el docente a fin de poder lograr alcanzar el objetivo de aprendizaje propuesto, sin desviarse en el camino.
Por ejemplo, antes de que puedas entender un concepto, debes primero recordarlo. Asimismo, si quieres que tus alumnos puedan aplicar un concepto, entonces ellos primero deben entenderlo y si van a evaluar algún proceso, han debido primero analizarlo.
2) Hay taxonomías de Bloom, que me aparecen como el orden superior Crear y en otras, como evaluar, ¿cuál es la correcta?
El objetivo de este artículo, es explicar de manera muy sencilla cómo crear objetivos de aprendizaje y tal como lo comento en ¿Por qué es recomendable Bloom? En este artículo me baso en la taxonomia original, pero menciono que existen otros tipos de taxonomías y sé que entre ellas está la taxonomía “REVISADA” de Bloom, la cual no fue desarrollada por Bloom, sino por los investigadores: Lorin Anderson y David R. Krathwohl, el cual realizaron su diseño en los años 90 y publicaron en el 2001.
Para no hacer tan larga la explicación, en la nueva propuesta consideraron (entre otras cosas) que, el nivel de síntesis debía tener un criterio más amplio y relacionarlo con crear y por ello, bajaron de nivel de Evaluar.
Es por eso, que puedes observar esa diferencia, pero, si la información la buscas en artículos con basamento investigativo, debería indicarte que esta nueva pirámide es la taxonomía revisada, no la original y quienes son sus autores.
Espero haya aclarado tus dudas
Saludos!!
Hola, el verbo identificar es medible, preciso, observable? Saludos
Hola Maribel
Sí, el Verbo IDENTIFICAR es medible y observable, ya que el estudiante identifica al señalar, o mediante selección múltiple, pareo, elementos de verdadero y falso, etc. Estas son algunas de las formas que podemos medir el progreso del aprendizaje del estudiante.
Gracias por el contenido!!🙏🌸
Es de mucha ayuda, me has aclarado muchas cosas, no soy docente pero estoy comenzando a crear un curso con conocimiento que tengo en una área determinada y este proceso es muy pero muy importante.
Muchas gracias 😘😘👏👏
Hola Karem! Me alegra que te haya servido este contenido, ya que es parte de mi experiencia por más de 20 años en la educación online.
Si estás interesada tenemos a disposición un Curso exclusivamente sobre Objetivos y Competencias.
Saludos
Hola me parece excelente tus aportaciones, muy oportuno, me oriento bastante.
Hola Nancy, muchas gracias, me alegro que te sirva, te invito a compartirla
Un artículo de mucha utilidad y muy generoso,
Comentas que no hay una estructura/sistema para extraer objetivos específicos.
Podríamos decir que un objetivo específico, podría salir de aquellos contenidos concretos (conocimientos) , que pensamos que un alumno/a debe adquirir, para asimilar los objetivos de la etapa educativa? Casi casi, que los contenidos y los objetivos, son lo mismo, pero cambiando la forma de redactar-los. Los objetivos en infinitivo, i los contenidos, en sustantivos.
Que crees que aparece antes, el objetivo o el contenido? el huevo o la gallina? 😉
Hola, Rosa, muchas gracias por tu pregunta
Al respecto, te puedo decir: Los objetivos específicos, nacen del análisis de los pasos que conducen al objetivo final.
Los objetivos y los contenidos se relacionan por supuesto porque uno nace del otro, pero no son los mismo, ya que los contenidos es la estructuración y el producto final de la unidad educativa, Pero primero debes analizar las metas, el alcance, la delimitación del conocimiento que se requiere alcanzar y a partir de allí buscar cómo medirlo (all[i nacen los objetivos) y luego desarrollar los contenidos.
Así que en este caso, sin duda alguna primero son los objetivos y de allí nacen los contenidos, ya que de esa manera nos aseguramos qué es lo que se quiere lograr. Hacerlo al revés, como muchas veces se hace, resulta ser una mala practica que generalmente termina confundiendo al desarrollador instruccional y finalizamos naufragando en el intento.
Por lo tanto, te recomiendo definir primeramente los objetivos, ya quién no sabe para donde va, ningún viento le es favorable 😉
Hola, buen artículo, es claro y comprensible para todo público. Por otra parte, sería bueno que compartieras las referencias bibliográficas sobre las que se apoya la información presentada.
Gracias!!
Hola Leidy, muchas gracias por tu comentario
Parte de lo plasmado allí, te darás cuenta que no se consigue en cualquier página.
Ya que es parte de material Bibliográfico de La Universidad de Oriente, Venezuela y mi experiencia personal en está área.
Saludos
MILLON GRACIAS POR COMPARTIR SUS COCOCIMIENTOS..
Gracias Sofía, para mi es un placer poder compartir parte de mis años de experiencias con esta comunidad y profesionales como ustedes.
Te invito a seguirnos para más
Saludos!!
Me encantó el artículo, agradecía mas ejemplos de objetivos tanto generales como específicos. Saludos
Hola Soledad, Gracias por tu sugerencia. La tomaremos en cuenta, para próximas actualizaciones.
Si quieres saber más sobre este tema, te animo a participar en nuestros cursos online aula.evirtualplus.com
Muchas gracias Marit. Muy buen artículo: Fácil de comprender y muy aclaratorio.
Hola Rosi, muchas gracias! esa es la idea, compartir mi experiencia para ayudar a mis colegas.
Te invito a compartir
No solo me ha gustado el artículo, la estructura y contenido, sino que he logrado aprender de él. Esa filosofía de compartir en abierto, para las mentes inquietas es maravilloso. ¡Me suscribo sin dudarlo!
Gracias
Hola Abigail, muchas gracias. No sabes la alegría que me da saber que uno de mis artículos es parte de tu aprendizaje, ya que esa es la idea.
Si estás interesada en aprender mucho más sobre este tema te invito a participar en el curso:
Planifica tu clase: Redactando Objetivos y Competencias, que se abrirá la semana entrante. En este enlace, te dejo los detalles:
https://www.evirtualplus.com/curso-redactando-objetivos-competencias/
Muy buen artículo, lo compartiré con mis estudiantes. Es claro y entendible.
Hola Grisel, Muchas gracias!!
Marit, te felicito es un excelente artículo, claro, sencillo y al mismo tiempo con mucho contenido, bien redactado, fácil de entender. Me encantó. Mil gracias desde la Ciudad de México.
Muchas gracias Martha, a la orden. Te invito a compartirlo
El objetivo propuesto como ejemplo (“Distinguir entre las estructuras de los automóviles no híbridos e híbridos…”) está incompleto, le falta el para qué.
Muchas gracias.
Hola José gracias por tu observación, y efectivamente está incompleto y por ello tiene tres puntos suspensivos al final, el cual se utiliza en la ortografía para marcar una supresión de una parte que no interese referir, ya que, si te fijas en el contenido de esa sección solo nos interesa resaltar «El Uso de los verbos medibles».
Saludos
Me gusta esta información es muy completa y me parece perfecto que presenta una fuente de libro, porque eso le da más veracidad.
Hola Eva, me alegro que te haya servido la información.
Saludos!!
Muy buen artículo, de mucha ayuda.
Muchas gracias Ingrid, te invito a compartirlo!
Saludos!!
Saludos desde Panamá! Espero se encuentre bien. Muy bueno y centrado su redacción. Sólo para aclarar el subpunto 6 («Escribas los objetivos en orden»): Dice que «debemos colocarlo ordenadamente de manera ascendente». ¿Ascendente según la pirámide con las categorías de la taxonomía de Bloom? Según lo que analizo y entiendo, en el «ejemplo de un error en común», es que el objetivo específico está disfrazado de objetivo general y viceversa. Entonces con esto pienso que sería de forma descendente. Me gustaría despejar esas dudas. GRACIAS.
Hola José, muchas gracias por comentar.
Muy interesante tus preguntas.
Primero, el error común se refiere a que el objetivo general tiene el verbo clasificar, el cual se encuentra en el nivel de «Comprensión» dentro de la taxonomía de Bloom y el Verbo del objetivo específico está en un nivel muy superior. Por lo tanto, se debe corregir ya que, el verbo del objetivo general debe englobar, todos los verbos de los objetivos específicos.
Gracias por el artículo, tendrán la versión PDF para descargarlo.
Hola Adriana muchas gracias por tu comentario, nuestro blog no ofrece esa opción, pero desde tu navegador puedes darle a la opción imprimir y buscar «Guardar en PDF».
Saludos!!
Excelente artículo, me sirvió mucho, gracias
Muchas gracias Gonzalo! Te animo a compartirlo con tus colegas
Excelente información.
Muy precisa en lo que explicas.
¿Tendrás algunos ejemplos de objetivos?
Gracias por compartir.
Hola Juan, gracias por tu comentario.
El artículo, en la misma explicación te va ejemplos muy puntuales, de la forma correcta e incorrecta de hacerlo
Excelente información, clara y precisa. Te felicito.
Muchas Gracias Martha! Te invito a seguir leyéndonos
Excelente artículo. Sin embargo, la planificación de actividades físicas en la actualidad estimula a la utilización de verbos específicos de acuerdo con las habilidades de cada deporte. Por ejemplo, correr (x) distancia, saltar (x) altura, etc.
Esto se contrapone con la utilización de la metodología aquí explicada???
Hola Yoel, muchas gracias por tu comentario. Creo que te refieres a un enfoque por competencia, te aconsejo leer mi artículo al respecto
Es un buen material, bien preciso. Felicitaciones!
Gracias Sandra! Espero sea de gran provecho para ti, te animo a compartirlo con tu comunidad
He visto algunos objetivo que contienen más de un verbo? Por ejemplo
– Conocer y analizar los términos y el vocabulario empleados en la arquitectura.
Esto es correcto?
Hola María Stela. Si, está mal formulado, ya que se pretende medir dos objetivos distintos en un mismo enunciado. Lo ideal es dividir ese objetivo en 2.
Además, con respecto a tu ejemplo, debemos tener cuidado con la palabra «Conocer» en la redacción de objetivos.
Hola, Marit.
Me gustó el artículo: es ameno y preciso en contenido y gramática.
Felicitaciones.
Saludos.
Muchas gracias Manuel, esa es la idea, que de una manera sencilla explicar contenido que en oportunidades son complicados de entender.
Me parece que es un artículo sencillo, con mucho contenido, es amigable para su lectura, me encanto, gracias… puedo copiarlo para mis alumnos?. claro escribiré autor..
Hola Irma, muchas gracias por tu comentario. Me complace que te guste nuestro contenido. Por su puesto que si puedes utilizarlo, siempre y cuando no olvides la referencia de autor.
Me encantó!! está excelente la información, solo quisiera preguntar: ¿el objetivo general tiene que tener un verbo de nivel superior a los objetivos específicos o no importa ?
Hola Karen, muchas gracias, me alegra que te haya ayudado.
Con respecto a tu pregunta: Así es, el Verbo del objetivo general debe ser de un nivel superior que los específicos. Ya que los objetivos específicos son los niveles que debo alcanzar para llegar al objetivo general, yo lo llamo » los escalones para alcanzar aprendizaje»
Excelente síntesis, un abordaje sencillo y muy completo sobre la redacción de objetivos.
Muchas gracias Claudia, te invito a compartirlo a tus colegas. Saludos
Me gustó mucho ese tema. Gracias por ayudaros; en ninguna otra página de internet se encuentra lo que está acá
Excelente. Muchas gracias desde Honduras.
Estoy de acuerdo en casi todo, pero en cuanto a las metas si son medibles, si deben ser cuantificadas, por ejemplo: la meta para este año es sembrar 1,000 árboles…
2. la meta del mi gobierno es reducir en 10% de desnutrición…
Los objetivos generales contienen metas y objetivos específicos…
Autores como: Fred Davis, y Toreau, son muy claros en especificar que las metas no son un sueño, estas deben ser claras y especificas pero no son medibles, porque aunque pueden tener cifras no indican la acción al logro.
Aquí te dejo un enlace del Libro de Toreau que te aclara la diferencia: http://cdigital.dgb.uanl.mx/la/1020111445/1020111445_030.pdf
MUY ACERTADA LA FORMA EN QUE EXPLICAN LA REDACCIÓN DE UN OBJETIVO, EXCELENTE!!
Buen artículo pero faltan ejemplos para clarificar lo que se explica
Hola Rafael, muchas gracias por tu comentario. La idea del artículo es centrarse específicamente en aquellos detalles que no te dice claramente la teoría. Gracias por la sugerencia.
Gracias por la información, está muy bien estructurada y entendible, sobre todo fácil de digerir e integrar.
Hola Marit Muchas Gracias por todos los post. ☺☺☺☺☺
Mariana
A tí Mariana, por leernos, compártelo con tus colegas.
Saludos!!
Gracias por el artículo, es claro, específico y me llevó paso a paso para estructurar de una forma correcta los objetivos que me solicitaron en el trabajo, agradezco su tiempo y Dios siga bendiciendo su vida con sabiduría.
Hola Miriam, me alegra mucho. Esa es la idea de este Blog, compartir experiencias y aportar nuestro granito de arena.
Muy buen articulo, explicativo, claro y preciso… Es un buen respaldo y refresca nuestra memoria; después de tantos años planificando.
Hola Alejandra.
Me alegra que mi post haya sido de ayuda.
Saludos.
Excelente artículo
Excelentes tips, ¿los puedo utilizar mencionando tu autoría?
Me alegra que sean de utilidad 😀
Por supuesto, puedes usarlos citando mi autoría.
Saludos.
Excelente.
Muchas gracias César por tu comentario, el cual nos ayuda a continuar esforzándonos para ofrecer contenidos de calidad
excelente articulo